quarta-feira, 28 de setembro de 2011

Atividade 2.7 - Execução da atividade planejada




Houve socialização entre todos durante a brincadeira. A atividade foi exposta de maneira clara, esclarecendo todas as dúvidas que foram surgindo, a atividade se desenvolveu com muita precisão e entusiasmo. Se a apresentação saiu a contento, então foi bem assimilada pelo grupo.
As crianças executaram as atividades com muito desempenho sem ter nenhuma dúvida, só algumas dificuldades. As crianças são muito agitadas, com isso fica difícil manter a ordem.
Há alguns alunos que não gostam de brincadeiras de roda ou brincadeiras comuns de criança, mas participaram da atividade com entusiasmo sem reclamar.
Com a ajuda de outros professores, a realização da atividade ocorreu a muito bem com a participação e a interação de todos os alunos.
A proposta da atividade foi bem aceita pela turma. Houve muita animação e colaboração. O envolvimento se deu pela atividade em si, pois era uma brincadeira que pedia a colaboração de todos.
Na mudança da letra, mudou um pouco o comportamento das crianças, mas não atrapalhou, pois decoraram rapidamente e conseguiram executá-la. A atividade foi executada com precisão, ficamos satisfeitas e eles também adoraram. Apesar dos alunos serem agitados houve interesse e desenvoltura na apresentação.
Existem outras atividades que podem ser utilizadas no mesmo contexto, com algumas variações, pode também ser trabalhada com um grupo de crianças de várias idades, qualquer série pode desenvolver a brincadeira.
O trabalho foi desenvolvido nas disciplinas de Língua Portuguesa, onde a criança precisa ler para aprender a música. Em Educação Artística as crianças fizeram as máscaras e uma menina trouxe um DVD da Xuxa com a música A Linda Rosa Juvenil com a participação de Sasha Meneghel Szafir. Em Educação Física fizemos os ensaios e a apresentação da brincadeira de roda.
A brincadeira seria interessante não, foi interessante envolvendo professores de outras séries. O tipo de texto do vídeo era de uma maneira, e a letra que nós tínhamos era outra com mais alguns detalhes, mas isto não atrapalhou, captaram e decoraram rapidamente sem nenhum transtorno.
A série que participou foi o quarto ano, no próprio plano estão especificadas as disciplinas. Quanto ao tempo foi bem amplo, porque quando foi pedido o trabalho já estava sendo ensaiado, mas foi mais ou menos três semanas.
REFERÊNCIAS

MAFFIOLETTI, Leda. Cantigas de Roda. Editora Magister LTDA. Porto Alegre. 1992, p 102
MENEGHEL, Maria das Graças Xuxa. DVD. Xuxa só para baixinhos. A Linda Rosa Juvenil.

Atividade 2.6




PLANO DE AULA

TEMA – CANTIGA DE RODA
TÍTULO – ROSA JUVENIL
PÚBLICO ALVO – 4º ANO
IDADE – 9 ANOS
DURAÇÃO – 3 SEMANAS
PROFESSORA – MARIA LUCIA DE SOUZA

JUSTIFICATIVA

É através da brincadeira que a criança desenvolve a socialização e a expressão corporal.
A música é um elo que une e reforça todo o trabalho educativo que se desenvolve com a criança.

OBJETIVO

Vivência da criança com a música e os movimentos.
Saber a música de cor para poder participar.
Resgatar com nossas crianças a cantiga de roda.

EXPLICAÇÃO DA LETRA

A letra da canção lembra a história do conto de fadas. Tanto meninos quanto meninas têm um papel a representar, que guarda relação com aspectos culturais ainda presentes em nossa sociedade.
A alegre Rosa Juvenil, que é enfeitiçada pela bruxa e salva pelo príncipe. A encenação realizada durante a brincadeira trata desse pequeno drama.

ROSA JUVENIL

A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil
A linda rosa juvenil, juvenil
Vivia alegre no seu lar, no seu lar, no seu lar
Vivia alegre no seu lar, no seu lar,
Um dia veio uma bruxa má, muito má, muito má
Um dia veio uma bruxa má, muito má
Que adormeceu a rosa assim, bem assim, bem assim
Que adormeceu a rosa assim, bem assim
Não há de acordar jamais, nunca mais, nunca mais
Não há de acordar jamais, nunca mais
O tempo passou a correr, a correr, a correr
O tempo passou a correr, a correr
E o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor
E o mato cresceu ao redor, ao redor
Um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei
Um dia veio um belo rei, belo rei
E despertou a rosa assim, bem assim, bem assim
E despertou a rosa assim, bem assim
Digamos ao rei muito bem, muito bem, muito bem
Digamos ao rei muito bem, muito bem

CONTEÚDO

LÍNGUA PORTUGUESA
Letra da música
Leitura várias vezes da letra para aprender e decorar

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
Confecção das máscaras
Ensaio da brincadeira

EDUCAÇÃO FÍSICA
Apresentação da brincadeira

DESENVOLVIMENTO

As crianças estarão dispostas em rodas e de mãos dadas.
A roda forma o cenário para a história da rosa, da bruxa má e do belo rei (escolhe-se 03 crianças para representá-los).
A rosa saltita no centro da roda até aparecer a bruxa má e adormecê-la (ao comando da cantiga). A roda representa o tempo (que corre) a o mato (que cresce e se fecha em torno da rosa).
Mas surge o belo rei, que desperta a rosa (tocando a sua cabeça), e acabam saltitando felizes e escolhendo seus sucessores.

RECURSOS

Os recursos utilizados serão:

  • Máscaras
  • Rádio
  • Fita cassete
  • Máquina fotográfica
  • Filmadora
  • Letra da música
  • Gravador

AVALIAÇÃO

A avaliação se dará durante todo o trabalho desenvolvido, verificando se os objetivos a que foram propostos, estão sendo alcançados, garantindo o sucesso do trabalho.

quarta-feira, 21 de setembro de 2011

Webquest; fabulas

Contextualizando a mudança: da teoria á prática


Trabalhar com os alunos textos sobre atualidade, textos interessante que instiguem a curiosidade que possam ser debatidas de forma proveitosa.
Algumas estratégias que podem ser utilizados com os alunos são: notícias de jornais, filmes, revistas, etc.
O debate entre os alunos numa roda de conversa faz com que eles se interajam e coloquem suas opiniões tornando-o mais crítico e pensante.

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

Mapa conceital

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto

Os hipertextos são textos da internet onde o usuário aprende de maneira livre e autônoma. Onde o aluno pode expressar, suas idéias e seus desejos com relação ao assunto em questão.
  • Sistema do hipertexto enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;(HTTP://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html)

Atividade 2.2 Experiência de navegar livremente

Ao solicitar a pesquisa sobre o que é hipertexto encontrei 95 páginas dos mesmos.
Comecei a navegar e ler tudo o que encontrava escrito sobre o assunto e fui clicando nos links.
No inicio tudo era novidade, a cada link que encontrava eu ia clicando, até que notei que estava totalmente perdida e sem rumo em minha navegação e não sabia o que fazer para voltar ao inicio.
Eu observei que teria que recomeçar novamente, então feche o navegador.
E novamente reinicie, nesse momento com mais cautela lendo tudo o que encontrava e a cada link aberto era uma descoberta que me deixava encantada.
Aprendi muitas coisas sobre os hipertextos, achei tudo muito interessante e percebi que posso usar em sala de aula para trabalhar com os meus alunos.
Naveguei por vários links diferentes que tornou impossível listar cada um deles. Os caminhos encontrados eram muito ricos em informações, as novidades eram tantas que eu me perdia e acabava não anotando tudo o que eu encontrava.
Também não saberia enumerar tudo o que li a respeito, pois havia muitas coisas interessantes e importantes.
Notei que com o hipertexto torna o trabalho dos alunos super interessante e agradável, pois o aluno participa das atividades com grande entusiasmo, procurando realizá-lo com grande clareza e desempenho.
O aluno pode navegar livremente sob sua própria responsabilidade em trajetos de seu interesse, acessando, sequenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais as informações que lhe possam ser apresentadas.
O hipertexto é uma grande ferramenta para o educador se ele souber utilizar da forma correta.

Atividade 2.1 Navegar á deriva

Navegar á deriva
Navegar á deriva contribui para obter algumas informações, mais o ideal é saber navegar e encontrar os caminhos necessários para ampliar os nossos conhecimentos.

O que é Webquest?

O que é WebQuest?
WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.
Os alunos buscam temas definidos, com tarefas específicos.
O modelo ajuda os educadores a alcançarem os objetivos:
  • Modernizar o modo de fazer educação.
  • Garantir acesso a informações autêntica e atualizadas.
  • Promover aprendizagem cooperativas.
  • Desenvolver habilidades cognitivas.
  • Transformar ativamente informações.
  • Incentivar criatividade.
  • Favorecer o trabalho de autoria dos professores.
  • Favorecer o compartilhamento de saberes pedagógico.

Atividade 1.1


A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento.

Hoje em dia há muitas crianças com dificuldade de aprendizagem e por outro lado as pessoas tem mais tempo para aprender.
A tecnologia está trazendo uma nova forma de aprender uma infomação rápida e que não demanda muito esforço.
A escola não pode ignorar a informatização e sim tentar se aliar pois as informações que nos rodeiam não devem ser consideradas como verdade absoluta, necessitam de uma olhar critico construtivo.
Para construir um texto precisa saber escrver respeitando a pontuação, coesão e coerencia e isso que passa é a escola.
A escola hoje deve trabalhar para formar cidadões para uma sociedade aberta e democrática. Instruir para que toda informação se transforme em conhecimento.
Há muita informaçõ mas são poucos que conseguem converter em conhecimento e que isso seja para sua vida e para seu crescimento pessoal.
Não há mais só uma verdade absoluta, a parendizagem deve ser constantemente repensada, reavaliada e inovada.
O sistema educacional não pode formar cidadãos para cada uam dessa necessidades: aprender conhecimento que usaremos daqui a 10 anos, acompanhar o ritmo da tecnologia. A escola pode formar cidadãos que sejam amais flexiveis, eficazes e autonomos, tendo estrategias de aprendizagem adequadas, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas demandas de aprendizagem.
Uma das metas da educação para atender exigencias da nova sociedade da aprendizagem, seira fomentar nos alunos a capacidade de gestão do conhecimento.
Ensinar aos alunos cinco tipos de capacidades para a gestão matacognitiva do conhecimento.
  • Competencias para aquisisção da informação.
  • Competencias para interpretação da informação.
  • Competencias para analise da informação.
  • Competencias para compreensão da informação.
  • Competencias para comunicação da informação.
Mudar as formas de aprender dos alunos requer também mudar as formas de ensinar dos professores.
Vivemos em uma sociedade do conhecimento, mas o acesso a esse conhecimento não é fácil.
Diante desse problema necessita-se revalorizar a importancia dos processos de aprendizagem ou de aquisição do conhecimento, para que todos tenham acesso ao conhecimento.

Sejam bem vindos !

Olá! Sou a professora Diana trabalho com alunos do Ensino Fundamental I e II, sou formada em Matemática.
Tenho 36 anos sou casada e tenho 2 filhos maravilhosos.